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發(fā)育遲緩，那就做好努力，靜待花開(kāi)。因?yàn)榛径寄苊撊?。養(yǎng)育這樣的孩子，沒(méi)有訣竅，唯有愛(ài)與耐心。去年我還在**帶課的時(shí)候，手里就有幾個(gè)這樣的孩子。這類(lèi)孩子，是所有特殊兒童中，比較好帶，**討人喜歡的。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)脾氣都比較好。發(fā)育遲緩的孩子，動(dòng)作能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)情緒能力、認(rèn)知能力，，比同齡的孩子。這些孩子。比如：8個(gè)月才會(huì)抬頭、翻身，1歲開(kāi)始會(huì)落后的非常厲害。很多時(shí)候只是因?yàn)闆](méi)在意，或者覺(jué)得“長(zhǎng)大以后就好了”，就會(huì)耽誤訓(xùn)練，拖得越久，與同齡孩子的能力差距越大；年齡越大，訓(xùn)練難度也就越大。畢竟，離上小學(xué)，已經(jīng)沒(méi)幾年了。發(fā)育遲緩，，但。他們能力的增長(zhǎng)、進(jìn)步比同齡人慢上1-3年，他們的...

發(fā)育遲緩站中度發(fā)育遲緩的寶寶一般在12%的比例左右。在這個(gè)程度的寶寶從小語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)功能都會(huì)比正常的寶寶發(fā)育的更加緩慢，在語(yǔ)言上不能完全的表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，日常的學(xué)習(xí)能力比較差。重度發(fā)育遲緩的情況一般是有腦癱癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，因?yàn)橹囟劝l(fā)育遲緩就意味著腦部出現(xiàn)很?chē)?yán)重的損害。他們?cè)谌蘸蟛荒茏岳碜约旱纳睢?**的極重度發(fā)育遲緩所占的比例是比較低的，一般在1%到2%左右。發(fā)育遲緩在這個(gè)程度的寶寶基本上沒(méi)有語(yǔ)言能力對(duì)家人也不認(rèn)識(shí)，應(yīng)該算是不管什么年齡階段都還是跟剛出生的時(shí)候一樣。 認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)兒童發(fā)育遲緩有何作用？浙江孩子發(fā)育遲緩咨詢服務(wù)發(fā)育遲緩的這種情況首先要分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因，建...

有的老師說(shuō)，發(fā)育遲緩的原因，是這些孩子的腦細(xì)胞髓鞘化及腦神經(jīng)細(xì)突觸的鏈接慢，這些孩子腦突觸髓鞘化所需要的刺激量比一般孩子更多。所以你不能完全指望訓(xùn)練，刺激量仍然是不夠的，你必須配合老師，在家也繼續(xù)努力。要提醒一下：訓(xùn)練上要給予的東西，讓他們順著這些訓(xùn)練跟上來(lái)。別看著別的孩子干什么，也給他們練什么，那成了超前學(xué)習(xí)了。盡量不要去糾正他的錯(cuò)誤，而是告訴他應(yīng)該怎么做就好了（比如說(shuō)爬輪爬不上去，不是告訴他小心一點(diǎn)，而是告訴他左腳踩穩(wěn)，右腳再踩穩(wěn)），用正確經(jīng)驗(yàn)去覆蓋錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，避免警告、暗示錯(cuò)誤的語(yǔ)言。***，我們訓(xùn)練的目標(biāo)，是讓他們落后的距離。如何在家觀察孩子的發(fā)育情況？臺(tái)州大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢 ...

很多***發(fā)育遲緩的孩子在一歲左右的時(shí)候可能只是落后了3-4個(gè)月，其他小朋友都會(huì)走路了就他還不會(huì)走不會(huì)站，大人覺(jué)得不過(guò)就是晚走路，等2歲左右差距就拉到了1歲，等4-5歲的時(shí)候差距就拉到了2-3歲。而大腦的發(fā)育是有窗口期的，0-1歲的時(shí)候是飛速的發(fā)育期，這一年基本上可以發(fā)育完成60%，1-3歲的時(shí)候發(fā)育剩下的40%，到3歲的時(shí)候發(fā)育趨緩，大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育完畢，開(kāi)始進(jìn)入抽象思維發(fā)育階段。所以3歲內(nèi)是神經(jīng)系統(tǒng)疾病的比較好干預(yù)期，尤其是0-1歲的時(shí)候是關(guān)鍵期；超過(guò)3歲以后效果會(huì)大打折扣。所以等到差距變的很大了以后再想追上那是難于登天了。兒童發(fā)育遲緩的干預(yù)中，如何利用故事講述提高孩子的注意力和記憶力？臺(tái)州孩...

重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%。常合并某些腦部較重的損害，可以同時(shí)有腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀，多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯地落后，年長(zhǎng)后也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，不能自理生活，不能接受學(xué)校教育，不能接受訓(xùn)練以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技能，無(wú)社會(huì)行為能力。4、極重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%。完全沒(méi)有語(yǔ)言能力，對(duì)周?chē)h(huán)境及親人不能認(rèn)識(shí)，對(duì)危險(xiǎn)不知躲避，*有原始情緒反應(yīng)，如以哭鬧、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意。有時(shí)有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為，全部生活需要人照料。 發(fā)育遲緩兒童的社交技巧訓(xùn)練中，角色扮演的作用是什么？臺(tái)州發(fā)育遲緩咨詢 比如出生時(shí)候缺氧造成一...

分析下自閉、多動(dòng)、發(fā)育遲緩的區(qū)分之處、共同處：現(xiàn)如今的主流觀點(diǎn)認(rèn)為：這三者是不同的病癥，雖然有一定的共同之處。這個(gè)說(shuō)法呢，對(duì)也對(duì)，錯(cuò)也錯(cuò)，為什么呢？因?yàn)?，目前這三者的判定要求、診斷標(biāo)準(zhǔn)、定義不一樣，具體的可以去網(wǎng)上查錯(cuò)在哪呢，錯(cuò)在沒(méi)有從更高的視角、更統(tǒng)一的高度去正確認(rèn)知這三者，沒(méi)有深入的去探究這三者的共同性、相關(guān)聯(lián)性，相作用性。自閉癥、多動(dòng)的孩子，從更高的視角看，可不可以認(rèn)為是發(fā)育遲緩呢？可以，確實(shí)是種發(fā)育遲緩，發(fā)育障礙。那為什么明確分開(kāi)了呢？因?yàn)?，目前，絕大部分，認(rèn)定為發(fā)育遲緩的孩子，不好動(dòng)，很少動(dòng)，有語(yǔ)言，有一定的社交能力，眼神也不飄忽。形象點(diǎn)比喻，發(fā)育遲緩，情況越嚴(yán)重的孩子，...

大運(yùn)動(dòng)（又叫粗大運(yùn)動(dòng)）發(fā)育的遲緩在孩子的站、坐、行走等相關(guān)動(dòng)作形態(tài)中有很多明顯的“信號(hào)”，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的跡象，請(qǐng)盡快帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)做粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的評(píng)估，以免延誤康復(fù)訓(xùn)練的比較好時(shí)機(jī)。如果孩子走路姿勢(shì)怪異：身體后仰、下肢動(dòng)作僵硬，走路挺肚子，可能是臀大肌無(wú)力造成的；身體左右晃，腳步不穩(wěn)的是臀中肌步態(tài)；身體佝僂，走路前傾的是股四頭肌的問(wèn)題；另外還有剪刀步、踮腳尖等，都說(shuō)明促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)的肌力、肌張力等指標(biāo)出現(xiàn)問(wèn)題，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作矯正和康復(fù)訓(xùn)練。如果孩子站立時(shí)雙腳外翻或內(nèi)翻，坐在地上雙腿呈W型，都屬于異常姿勢(shì)，標(biāo)志著大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的遲緩，未來(lái)可能造成孩子身體的畸形，也會(huì)影響人的語(yǔ)...

提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的方法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說(shuō)”的興趣幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，若運(yùn)用外部壓力迫使孩子被動(dòng)說(shuō)話，往往會(huì)造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，引起厭說(shuō)情緒。2、豐富活動(dòng)，創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是與周?chē)h(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，對(duì)孩子說(shuō)話能力的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷促進(jìn)主客體相互作用、長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供多說(shuō)的機(jī)會(huì)。3、與孩子一起閱讀“對(duì)于少年兒童，沒(méi)有比短故事尤為重要的了，因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì)他是個(gè)一無(wú)所知的全世界?！鄙鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，短故事對(duì)于孩子的認(rèn)知能力、注意、記憶能力、思維邏輯、想象等心理活動(dòng)描寫(xiě)描繪，對(duì)于孩子人...

我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”。那么這個(gè)問(wèn)題可以變成“這個(gè)小朋友長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”說(shuō)到這里，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)發(fā)育遲緩長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的，由很多因素影響，如智力、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來(lái)。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋...

我們的孩子大多是在這個(gè)過(guò)程中，從我們這獲得的愛(ài)和溫暖少到讓他無(wú)法擁抱世界時(shí)候，那么，他就開(kāi)始保護(hù)自己。孩子出問(wèn)題不是一天兩天的缺乏，所以，如果你想要把你輕度發(fā)育遲緩的孩子拉回來(lái)，也一定一定不會(huì)是一天兩天能達(dá)到的，一定要有耐心哦。也許我的情況只是因?yàn)轭l繁更換環(huán)境造成，也許你的情況并不是這樣，但是，一定有個(gè)共通的特性就是孩子表現(xiàn)出的安全感的缺失。說(shuō)了這么多，我就是想說(shuō)，只要沒(méi)有器質(zhì)性障礙，你就告訴自己，他就是個(gè)正常的孩子，這樣的想法對(duì)你自己對(duì)孩子都是好事，因?yàn)槲揖褪沁@樣告訴自己的，然后我就盡量少的陷入和別的小朋友的比較和焦慮當(dāng)中。 家長(zhǎng)如何參與兒童發(fā)育遲緩的家庭干預(yù)訓(xùn)練？紹興中度發(fā)育遲...

如何培養(yǎng)孩子智力抓住孩子的敏感期，努力提高經(jīng)驗(yàn)智力上文中我們說(shuō)到神經(jīng)智力受遺傳的影響很大，但是經(jīng)驗(yàn)智力，卻可以通過(guò)后天的練習(xí)而習(xí)得，教育家蒙臺(tái)梭利女士說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)有其特定的敏感期”。在孩子早期大腦還沒(méi)有完全發(fā)育成型的時(shí)候，我們可以利用孩子敏感期的特性，通過(guò)一系列有效的訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。例如：0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，我們可以利用這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。有研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，在其它方面的表現(xiàn)也更為***，2-4歲是秩序敏感期，可以在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。兒童發(fā)育遲緩在什么年紀(jì)段？浙江中度發(fā)育遲緩注意力咨詢培養(yǎng)孩子的反省智力決定反省智力的三個(gè)關(guān)鍵因素是策略...

1.營(yíng)造——給孩子創(chuàng)造一個(gè)“平靜舒適”的語(yǔ)言環(huán)境。孩子**初的學(xué)語(yǔ)過(guò)程，父母是**直接的老師。一定要給孩子營(yíng)造出一個(gè)平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要瞎著急，容易導(dǎo)致孩子急躁或者是畏懼，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語(yǔ)前，先學(xué)會(huì)平靜的呼吸。2.模仿——請(qǐng)您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強(qiáng)。比如老師有什么樣的口音，孩子就會(huì)做出什么樣的模仿。我個(gè)人的意見(jiàn)，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主。可能很多人會(huì)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，我不能說(shuō)方言嗎？這里不是指不說(shuō)方言，方言可以說(shuō)，但是相比較“長(zhǎng)大后去糾正”的成本，從小說(shuō)對(duì)、說(shuō)準(zhǔn)每一個(gè)字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在...

兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問(wèn)題的可能警告信號(hào)：到3歲經(jīng)常跌倒或爬樓梯有困難流口水或言語(yǔ)非常不清楚不能操縱簡(jiǎn)單的玩具不會(huì)說(shuō)句子不明白簡(jiǎn)單的指令不假裝或虛構(gòu)不想和其他孩子或玩具一起玩不進(jìn)行眼神交流失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到4歲不能原地跳躍亂涂亂畫(huà)對(duì)互動(dòng)游戲或虛構(gòu)游戲不感興趣忽視其他孩子或不回應(yīng)家庭以外的人抗拒穿衣、睡覺(jué)和上廁所無(wú)法復(fù)述**喜歡的故事不遵循3部分說(shuō)明不懂“相同”和“不同”沒(méi)有正確使用“我”和“你”說(shuō)話不清楚失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到5歲不會(huì)表現(xiàn)出***的情緒表現(xiàn)出極端行為（異?？謶?、好斗、害羞或悲傷）異常退縮和不活躍容易分心，難以專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng)超過(guò)5分鐘不回應(yīng)別人，或只是表...

很多家長(zhǎng)把語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子送去做感統(tǒng)訓(xùn)練，99%的家長(zhǎng)都搞不清這個(gè)問(wèn)題，耽擱了孩子的寶貴時(shí)間。在我們語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)中，有很多超過(guò)5歲的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，他們都做了很長(zhǎng)時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力方面確實(shí)有進(jìn)步，但是語(yǔ)言問(wèn)題還是老樣子，理解和認(rèn)知沒(méi)什么進(jìn)展，不會(huì)說(shuō)話，無(wú)法交流。很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)這樣的話，孩子說(shuō)話沒(méi)邏輯，發(fā)音不準(zhǔn)，理解能力差，都是前庭覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致的。實(shí)際上前庭覺(jué)主要的作用是幫助孩子保持平衡，讓他們站得穩(wěn)，走的直，跑得快，跳得高，和語(yǔ)言發(fā)展并沒(méi)有直接因果關(guān)系。其他視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)等干預(yù)，主要是為了改善孩子的肢體運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)能力，注意力。這些雖然對(duì)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練有幫助...

智力發(fā)育遲緩可能由多種原因造成，包括但不限于以下幾種：遺傳因素：智力水平在一定程度上是由基因決定的。如果父母或家族中有智力發(fā)育遲緩的歷史，孩子智力發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)更高。營(yíng)養(yǎng)不良：孩子在生長(zhǎng)發(fā)育期間需要獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)來(lái)支持智力的發(fā)育。如果孩子缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，例如蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)，就可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。學(xué)習(xí)環(huán)境：如果孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不良，例如缺乏足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育資源，或者受到家庭**和貧困等因素的影響，也可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。疾病和神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題：某些疾病和神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題，例如先天性心臟病、腦部***和腦損傷等，也可能導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。如果孩子智力發(fā)育遲緩，需要盡早向?qū)I(yè)...

培養(yǎng)孩子的反省智力決定反省智力的三個(gè)關(guān)鍵因素是策略的選擇、積極的態(tài)度和自我管理。策略的選擇要求人們從多角度去考慮問(wèn)題，把控全局，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，引導(dǎo)孩子多進(jìn)行換位思考。積極的態(tài)度就是具備良好的心態(tài)，人生不如意十之八九，所以我們要提早培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)，不怨天尤人，不自暴自棄，永遠(yuǎn)對(duì)未來(lái)充滿希望，這樣才能活出積極的人生態(tài)度。自我管理包括情緒的調(diào)節(jié)和行為的管控。比如孩子喜歡吃糖，但是糖吃多了對(duì)牙齒有害，有的孩子管不住自己，吃不到糖就會(huì)生氣發(fā)怒，***因此長(zhǎng)了蛀牙。父母可以通過(guò)延遲滿足，來(lái)訓(xùn)練孩子的自控力。物理如何幫助解決兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩？安徽2-3歲發(fā)育遲緩感統(tǒng)...

0~1歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育啟蒙教育期：根據(jù)色調(diào)豐富多彩的照片，刺激性寶寶的右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育。1~3歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育發(fā)展期：激勵(lì)寶寶玩一些立體性強(qiáng)的玩具，如拼圖等，鍛練寶寶的立體感，塑造右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育室內(nèi)空間。3~7歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育金子期：選用孩子有興趣的方法，有目的地塑造孩子洞察力、想像力、立體感等工作能力，為右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育助推。3-7歲便是孩子邏輯思維進(jìn)步的“金子期”，是孩子一生中不能擦肩而過(guò)的關(guān)鍵期。在這里一時(shí)期逐漸塑造孩子的思維邏輯工作能力，不但能夠游刃有余的領(lǐng)跑同年齡人，也將讓孩子受益終生。但那樣的練習(xí)對(duì)孩子的危害并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而必須慢慢累積。益智類(lèi)玩具是一個(gè)很好的培訓(xùn)方法，不...

影響寶寶說(shuō)話的原因有哪些？1、口腔觸覺(jué)體驗(yàn)不足孩子出生后的三到五個(gè)月經(jīng)常出現(xiàn)咬手指，拿到東西就往嘴里送的行為，甚至更大一些還會(huì)持續(xù)咬手指的行為，一般家長(zhǎng)不懂這是生命本能的一種發(fā)展現(xiàn)象，往往會(huì)禁止孩子的這些行為，這樣的后果就會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏口腔刺激，孩子在未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中就容易出現(xiàn)流哈喇子、說(shuō)話晚、咬字不清和挑食、偏食的問(wèn)題。2、內(nèi)分泌生長(zhǎng)***內(nèi)分泌生長(zhǎng)***不僅是影響孩子身高的重要原因，而且也會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)，研究表明，人體的生長(zhǎng)主要是由于各種***調(diào)節(jié)所控制的，如果身體內(nèi)的生長(zhǎng)***和性***缺乏，就會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)，出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。 ...

發(fā)育遲緩患兒的恢復(fù)正常幾率，是比較高的，訓(xùn)練效果也是**快的。在康復(fù)師的角度，這樣的孩子，訓(xùn)練一到兩年，運(yùn)動(dòng)方面就可以畢業(yè)，認(rèn)知方面或許會(huì)更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，但是只要是多教教孩子，都會(huì)有很大的進(jìn)步。醫(yī)院的康復(fù)訓(xùn)練，是有針對(duì)性的，大家要清楚，每個(gè)孩子的病情，大小輕重不一樣，脾氣秉性不一樣，所以，訓(xùn)練的方法也不一樣。我們每個(gè)技師負(fù)責(zé)很多孩子，每個(gè)孩子的訓(xùn)練方法都不一樣，康復(fù)有時(shí)候很難，因?yàn)榭祻?fù)過(guò)程很艱難，康復(fù)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，看到孩子有進(jìn)步，就覺(jué)得所有的辛苦都是值得。 如何鼓勵(lì)發(fā)育遲緩兒童參與體育活動(dòng)以促進(jìn)身體發(fā)展？溫州輕度發(fā)育遲緩評(píng)估咨詢 首先大家要明白，不是所有的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)都會(huì)給...

兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩常見(jiàn)原因及***1、軟骨發(fā)育不全：是一種由于軟骨內(nèi)骨化缺陷的先天性發(fā)育異常，主要影響長(zhǎng)骨，臨床表現(xiàn)為特殊類(lèi)型的短肢型侏儒，智力及體力發(fā)育良好。出生時(shí)即可發(fā)現(xiàn)患兒的軀干與四肢不成比例，頭顱大而四肢短小，軀干長(zhǎng)度正常，這一特征隨年齡增長(zhǎng)更加明顯，逐漸形成侏儒畸形。部分患兒可用生長(zhǎng)******，生長(zhǎng)***無(wú)效者，可通過(guò)腿部增長(zhǎng)手術(shù)，使一些患者身高增加；2、維生素D缺乏癥：由于患兒體內(nèi)的維生素D缺乏，引起患兒的骨骼、肌肉生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下給患兒補(bǔ)充適量的維生素D制劑和鈣劑。另外，生活中可以多帶患兒外出，多曬太陽(yáng)。通過(guò)太陽(yáng)的光線照射皮膚，有助于兒童皮膚自身合成維生...

發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身發(fā)硬，全身發(fā)軟、自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少，哺乳困難，哭聲微弱，好打挺，易驚）。2月（無(wú)微笑、持續(xù)哭鬧）；3月（不能抬頭）；4月（無(wú)大聲笑，反應(yīng)遲鈍，拇指內(nèi)收，手握拳）；5月（無(wú)交流的咿呀聲，不能伸手抓物，反應(yīng)遲鈍）；6月（仍有非對(duì)稱(chēng)姿勢(shì)，不會(huì)翻身，手口眼協(xié)調(diào)，叫名無(wú)反應(yīng)，注視手）；8個(gè)月（尖足，不支持體重）；9個(gè)月（不能獨(dú)坐，）；10個(gè)月（手笨，不用單手抓玩）；12個(gè)月（后不能抓站，不會(huì)與人再見(jiàn)，不做任何交流性手勢(shì)）；15個(gè)月（還不會(huì)邁步）。16個(gè)月（不能說(shuō)出一個(gè)字）；24個(gè)月（不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)）發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子的哪些方面？金華中度發(fā)育遲緩測(cè)評(píng)咨詢 多給孩子一...

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，每個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄以厚望。孩子的健康成長(zhǎng)是每對(duì)父母比較大的牽掛。如果孩子在發(fā)育上出現(xiàn)了問(wèn)題，那么可能對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講就是一個(gè)災(zāi)難。寶寶發(fā)育遲緩可以分為四個(gè)程度：輕度發(fā)育遲緩、中度發(fā)育遲緩、重度發(fā)育遲緩、極重度發(fā)育遲緩。首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)輕度的發(fā)育遲緩，一般75%到85%的發(fā)育遲緩的寶寶都屬于這個(gè)階段。輕度發(fā)育遲緩的寶寶一般出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不**沒(méi)有表達(dá)能力，他還是有一定的表達(dá)，能力的，只不過(guò)在進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難率比較低，還有分析能力比較差的現(xiàn)象。 如何在家中創(chuàng)造一個(gè)安全的探索環(huán)境，促進(jìn)發(fā)育遲緩兒童的感官發(fā)展？早期發(fā)育遲緩...

自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)加邢嗤男袨楸憩F(xiàn)，如喜歡跑、怕洗頭、怕陌生人、不喜歡擁抱、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自言自語(yǔ)、吃手、愛(ài)咬東西、不喜歡和人玩、和其他小朋友沒(méi)怎么交流、沒(méi)有眼神、不聽(tīng)指令等。那應(yīng)該怎么區(qū)別是自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)還是發(fā)育遲緩呢？感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)，是人體的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)獲取信息后通過(guò)神經(jīng)元傳輸?shù)酱竽X，并由腦進(jìn)行區(qū)分、選擇、統(tǒng)合分析處理后作出反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的孩子也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、理解差，有搖頭、喜歡跑、怕陌生人，不和不熟悉的人玩等現(xiàn)象。如：觸覺(jué)過(guò)度敏感的孩子會(huì)不喜歡人觸碰身體、不合群、怕洗頭、怕理發(fā)、不會(huì)咀嚼、沒(méi)有語(yǔ)言，對(duì)食物很挑剔等。但經(jīng)過(guò)干預(yù)后...

發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身發(fā)硬，全身發(fā)軟、自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少，哺乳困難，哭聲微弱，好打挺，易驚）。2月（無(wú)微笑、持續(xù)哭鬧）；3月（不能抬頭）；4月（無(wú)大聲笑，反應(yīng)遲鈍，拇指內(nèi)收，手握拳）；5月（無(wú)交流的咿呀聲，不能伸手抓物，反應(yīng)遲鈍）；6月（仍有非對(duì)稱(chēng)姿勢(shì)，不會(huì)翻身，手口眼協(xié)調(diào)，叫名無(wú)反應(yīng)，注視手）；8個(gè)月（尖足，不支持體重）；9個(gè)月（不能獨(dú)坐，）；10個(gè)月（手笨，不用單手抓玩）；12個(gè)月（后不能抓站，不會(huì)與人再見(jiàn)，不做任何交流性手勢(shì)）；15個(gè)月（還不會(huì)邁步）。16個(gè)月（不能說(shuō)出一個(gè)字）；24個(gè)月（不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)）如何通過(guò)故事書(shū)和閱讀促進(jìn)發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言發(fā)展？小孩發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢很多...

先去醫(yī)院或者去上級(jí)醫(yī)院找醫(yī)生好好看看，然后就是家長(zhǎng)付出****以上的努力和耐心去引導(dǎo)這個(gè)孩子，讓他在大腦飛速發(fā)展的這幾年，盡量去學(xué)會(huì)自理能力以及適應(yīng)社會(huì)。不要去跟正常孩子比，這個(gè)是**需要做到的，只要她健康快樂(lè)，想那些沒(méi)用，增加煩惱，這種不好的情緒***還會(huì)殃及到孩子。家長(zhǎng)很重要，一定要學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！多讀讀相關(guān)知識(shí)，只有在知識(shí)儲(chǔ)備豐富的情況下，對(duì)孩子的情況才會(huì)掌握得好，目前對(duì)這方面的醫(yī)療環(huán)境來(lái)說(shuō)，很多地方上還不是**的，所以一定要回自己判別分析。***呢，我想說(shuō)的就是，是你的孩子，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)生命，他自身也在很努力的跟著你的節(jié)奏進(jìn)步，千萬(wàn)不要放棄他。如何通過(guò)社區(qū)資源，如圖書(shū)館和兒童中心，支...

發(fā)育障礙的種類(lèi)多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長(zhǎng)們忽視，通常他們會(huì)成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”，實(shí)際上是他們?cè)缙诘陌l(fā)育出了問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期發(fā)生過(guò)一些問(wèn)題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1、在認(rèn)知、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對(duì)位置、順序、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙。主次逆轉(zhuǎn)。在讀、寫(xiě)、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣。能夠完成簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、計(jì)算,但對(duì)意思、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣。描畫(huà)、寫(xiě)字能力拙劣。對(duì)部分事情固執(zhí)。注意集中持續(xù)困難,注意...

無(wú)論如何，先干預(yù)起來(lái)！有干預(yù)，就有改善！只要有問(wèn)題，不要等，立即啟動(dòng)干預(yù)！自打孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們?nèi)伊ⅠR重視起來(lái)，跑各大醫(yī)院，跑各種干預(yù)機(jī)構(gòu)，找資料學(xué)習(xí)干預(yù)，加入各種學(xué)習(xí)交流群。也借此，我認(rèn)識(shí)了大量的有發(fā)育遲緩問(wèn)題的孩子的父母，大家都一致認(rèn)為，不管什么原因的遲緩，先干預(yù)，而且干預(yù)了，都能看出改善。而且不要等自己學(xué)會(huì)了干預(yù)再去做，孩子發(fā)育時(shí)間不等人，一邊學(xué)一邊做！所以，我們停止一切不必要的活動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手干預(yù)。設(shè)定每天下班，***休息日，都必須帶孩子做干預(yù)。 家長(zhǎng)如何與學(xué)校合作，確保發(fā)育遲緩兒童的教育需求被滿足？臺(tái)州輕度發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢 發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫(yī)學(xué)上...

****關(guān)鍵的一點(diǎn)，任何技巧都是需要大量的練習(xí)來(lái)做支撐的。尤其是語(yǔ)言。很多寶媽問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題，“我家孩子去參加了一期某某語(yǔ)言培訓(xùn)怎么沒(méi)有效果？”我當(dāng)時(shí)反問(wèn)她們：“你想達(dá)到什么效果？電視主持人的效果？”沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)的出來(lái)她們的心理預(yù)期，你又怎么來(lái)判斷有沒(méi)有效果。任何一項(xiàng)技能的取得，都是需要平常不斷的訓(xùn)練獲得的。語(yǔ)言表達(dá)也是一樣?！岸嗦?tīng)多看多說(shuō)”，說(shuō)完兒歌、古詩(shī)、繞口令，就可以嘗試背故事，短一點(diǎn)的像《井底之蛙》《狼和小羊》《**聰明的小象》，長(zhǎng)一點(diǎn)的可以選擇《守株待兔》《烏鴉和狐貍》《猴子撈月亮》等等，由短到長(zhǎng)、由易到難，循序漸進(jìn)。父母也要積極把握住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，小到班級(jí)里的講故...

智力”遲緩的孩子大多有這些特征對(duì)身邊的食物不感興趣小寶寶天生就對(duì)世界充滿了好奇，尤其是寶寶長(zhǎng)到4個(gè)月以后，會(huì)更加的不安分。他會(huì)嘗試著想站起來(lái)，主動(dòng)的抓一些顏色鮮艷的東西，對(duì)身邊的小變化都很感興趣。要是小寶寶很沒(méi)有活力，不管大人怎么挑逗，他都提不起精神。這很可能說(shuō)明寶寶的大腦發(fā)育比較慢。寶寶出現(xiàn)這樣的特征，家長(zhǎng)要先觀察是不是寶寶身體有什么不適。排除這個(gè)原因，那就是寶寶大腦發(fā)育緩慢。爸媽可以帶寶寶多接觸一些不同的人，多陪陪孩子，多跟孩子做一些互動(dòng)的小游戲，這樣更利于寶寶大腦的開(kāi)發(fā)。 如何評(píng)估特定干預(yù)措施對(duì)兒童發(fā)育遲緩的長(zhǎng)期效果？孩子發(fā)育遲緩咨詢機(jī)構(gòu) ...

1.營(yíng)造——給孩子創(chuàng)造一個(gè)“平靜舒適”的語(yǔ)言環(huán)境。孩子**初的學(xué)語(yǔ)過(guò)程，父母是**直接的老師。一定要給孩子營(yíng)造出一個(gè)平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要瞎著急，容易導(dǎo)致孩子急躁或者是畏懼，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語(yǔ)前，先學(xué)會(huì)平靜的呼吸。2.模仿——請(qǐng)您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強(qiáng)。比如老師有什么樣的口音，孩子就會(huì)做出什么樣的模仿。我個(gè)人的意見(jiàn)，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主?？赡芎芏嗳藭?huì)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，我不能說(shuō)方言嗎？這里不是指不說(shuō)方言，方言可以說(shuō)，但是相比較“長(zhǎng)大后去糾正”的成本，從小說(shuō)對(duì)、說(shuō)準(zhǔn)每一個(gè)字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在...