無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言開發(fā)
1、模仿動(dòng)作訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言,一般從測(cè)試他在何種程度上具有模仿能力開始。語(yǔ)言基礎(chǔ)弱的孩子在語(yǔ)言訓(xùn)練開始之前,都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練,切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語(yǔ)言。模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開始:拍手、叉腰、拍腿,孩子視線可以看到的容易掌握;操作性動(dòng)作:敲打物品、仿搭積木,用杯子喝水,推動(dòng)玩具小汽車等;精細(xì)動(dòng)作模仿:手指操,用手指捏東西;嘴部動(dòng)作的模仿:嘟嘴口型,吹氣,伸縮舌頭。 怎么判斷有沒(méi)有構(gòu)音不清?海安推薦語(yǔ)言障礙咨詢
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?
不斷對(duì)孩子說(shuō)“有意義”的話在與孩子互動(dòng)的時(shí)候,要不斷地跟孩子重復(fù)我們?cè)谕鎯旱氖鞘裁矗热缭谕婊疖?,家長(zhǎng)不要只說(shuō)“嗚嗚嗚……”這樣的擬聲詞,而是要說(shuō):“火車,這是火車”,這樣有實(shí)際意義的詞匯對(duì)孩子學(xué)習(xí)命名很有幫助。另外,孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期,一定要先大量地輸入,來(lái)提升孩子的認(rèn)知,然后孩子才能慢慢開始學(xué)習(xí)輸出語(yǔ)言。簡(jiǎn)化與孩子對(duì)話的語(yǔ)言這樣做能讓孩子更容易聽懂你正在說(shuō)的話,同時(shí)也有利于他模仿你說(shuō)話。一開始教導(dǎo),盡量使用一些單詞(比如他在玩籃球,你可以說(shuō)“籃球”或“滾動(dòng)”)。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞,可以幫他更上一層樓,用詞組和他交流,比如你可以說(shuō)“滾動(dòng)籃球”或者“扔掉籃球”??梢宰裱案鼊僖换I”規(guī)則,你使用的詞組應(yīng)該比孩子會(huì)的多一個(gè)單詞。在實(shí)際生活中反復(fù)練習(xí)這是Zui重要的一個(gè)技巧,所以我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的孩子要不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的,而且是比較好的教材,盡量要求孩子表達(dá)他的需要,并用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。 崇川區(qū)推薦語(yǔ)言障礙咨詢語(yǔ)言障礙家庭干預(yù)的策略:創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的語(yǔ)言刺激、充足的溝通機(jī)會(huì)。
沒(méi)語(yǔ)言背后的原因如果自閉癥孩子沒(méi)有語(yǔ)言,那么是什么原因?qū)е碌哪???、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,語(yǔ)言敏感期相對(duì)比較晚,第二、沒(méi)有與父母建立親密的關(guān)系,對(duì)任何人都沒(méi)有依戀,缺乏表達(dá)的主觀能動(dòng)性和動(dòng)機(jī)。第三、可能在早期的養(yǎng)育過(guò)程中出現(xiàn)重大的變故,導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷,進(jìn)而導(dǎo)致孩子沒(méi)有語(yǔ)言。第四、父母可能會(huì)有過(guò)度的語(yǔ)言轟炸,破壞孩子語(yǔ)言發(fā)育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
機(jī)械語(yǔ)言出現(xiàn)的原因XXX,經(jīng)過(guò)干預(yù)訓(xùn)練和強(qiáng)化之后,孩子出現(xiàn)了條件反射性的反應(yīng)和自動(dòng)應(yīng)答,非常機(jī)械刻板,不會(huì)變通。第二,可能是一些重復(fù)的無(wú)意義的自言自語(yǔ)。其實(shí)對(duì)于自閉癥孩子,家長(zhǎng)可以不用直接盯著語(yǔ)言,可以先去呵護(hù)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,尊重孩子,再去與孩子連接,引導(dǎo)孩子發(fā)聲,培養(yǎng)孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)和興趣,這樣孩子自然而然的就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言,機(jī)械的語(yǔ)言也會(huì)靈活變通,也可以變得靈動(dòng)起來(lái)。
小編幫你們避避雷,避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路!
04多讀點(diǎn)古詩(shī),就能發(fā)展出語(yǔ)言能力在家庭里,家長(zhǎng)們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩(shī)、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背,當(dāng)孩子可以把全部古詩(shī)背誦出來(lái)時(shí),就認(rèn)為孩子語(yǔ)言能力很好。其實(shí)古詩(shī)是無(wú)意義的語(yǔ)言,對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)背誦古詩(shī)往往是機(jī)械性記憶。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱,而真正的語(yǔ)言是要與人交流的,要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá),有的兒童能講很多長(zhǎng)句子,真正用來(lái)溝通的卻很少,因此家長(zhǎng)們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語(yǔ)言,如“我要吃、我要喝……”。 小孩語(yǔ)言障礙是什么原因引起的?
接受性語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展的下一個(gè)重要領(lǐng)域是接受性語(yǔ)言,即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ),然后才能使用這些詞語(yǔ)進(jìn)行交談和交流。判斷孩子接受性語(yǔ)言技能的比較好和Zui實(shí)用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度,例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛?。具有正常發(fā)展語(yǔ)言技能的孩子在15到18個(gè)月大時(shí)就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來(lái)證明孩子在干預(yù)過(guò)程中有遵循指令的能力。如果在干預(yù)期間不能讓孩子為你做任何事情,那就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時(shí)候,父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問(wèn)題,例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”,但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強(qiáng)但語(yǔ)言能力正常的孩子,在家里的日常生活中也會(huì)遵循許多不同的要求,尤其是其中有一些他們需要的東西時(shí)。 呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)主要有兩種臨床表現(xiàn):吸氣時(shí)發(fā)音和起音異常(包括軟起音和硬起音)。崇川區(qū)推薦語(yǔ)言障礙咨詢
身體發(fā)育受阻,口部運(yùn)動(dòng)發(fā)育可能遲緩或出現(xiàn)障礙。海安推薦語(yǔ)言障礙咨詢
語(yǔ)言發(fā)育語(yǔ)言作為溝通的橋梁,也是家長(zhǎng)們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)話晚不算大問(wèn)題等孩子大了就會(huì)好的,還有的說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期。其實(shí)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是,語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種語(yǔ)言障礙,并不存在“自愈”這一說(shuō),久拖不治,對(duì)孩子的影響很大。那么,如何察覺(jué)小朋友語(yǔ)言發(fā)展遲緩,家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū)?在生活中家長(zhǎng)要如何幫助孩子們呢?海安推薦語(yǔ)言障礙咨詢