孩子在老師那可以很好地配合，訓練也很有效果，怎么一回家就完全變了樣子？注意力無法集中、不聽指令、練著練著就開始抗拒...想要完成家庭作業(yè)或?qū)W校學習的技能進行鞏固怎么就這么難？其實，這是因為ABA訓練的一些隱藏技巧大部分家長都還沒有get~連連踩坑自然給家庭干預造成重重困難，哪些重要的點被你忽略了？一起來揭秘！一、訓練全程的注意點◎一次只定一個目標這次的干預想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個明確概念，而不要將太多的目標加入其中。比如，計劃在孩子答對時給零食作為強化，那就必須在孩子達到要求時無條件給他，不能臨時想【順便讓孩子練習說【給我】再給他吧】。強化被稀釋后，容易減弱訓練效果。ABA的教授新能力，降低問題行為的基本原則是什么？蘇州什么是ABA訓練學費多少

DTT的基本原則分解學習任務（TaskAnalysis）：DTT將學習任務分解為較小的部分，以便個體更容易理解和完成。這些步驟按順序遞增，逐漸引導個體向目標前進。頻繁的積極強化（FrequentPositiveReinforcement）：DTT強調(diào)頻繁地使用正強化，以獎勵正確的行為。這可以是即時的獎勵，如小禮物或表揚，以增加積極行為的頻率。清晰的指令和反饋（ClearInstructionsandFeedback）：DTT教師提供清晰、簡潔的指令，并在個體完成任務后提供及時的反饋。這有助于個體理解任務要求并獲得成功經(jīng)驗。蘇州什么是ABA訓練學費多少行為改變技術的關鍵詞:DTT五元素，強化，強化物，輔助，泛化等。

兒童的認知能力那么重要，我該從哪方面著手培養(yǎng)？”多數(shù)家長都知道我們常用到的閃卡教具可以用來訓練孩子認知，但是同正常兒童一樣，孤獨癥兒童的認知發(fā)展也是從認識身邊的事物開始的。人的認知發(fā)展絕不是孤立的，而人的發(fā)展又具有明顯的階段性、漸進性。在對孤獨癥兒童的認知發(fā)展過程中，我們既要把握與之心理發(fā)展階段相適應的，教育教學內(nèi)容的安排，更要注意引導他們向更高層次發(fā)展。認知是人與人溝通的基礎，也是一個人的基本能力，大多數(shù)孤獨癥兒童存在著認知障礙，但不是所有的孤獨癥兒童的癥狀都相同。有的平衡能力差，有的感知覺能力差，有的聽力不太行等等，所以不能千篇一律的采用同一種訓練方法。例如其注意聽的能力很差，那么也就無法適應課堂教學，就應在注意聽、聽的記憶、聽的敏銳度等方面進行針對性訓練。日常的認知能力培養(yǎng)，我們可以從教他們洗臉、刷牙、穿衣等基本的獨自生活能力著手，或者教使他們認識自己及身邊的人和事物，包括知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。以上這些都屬于基礎認知能力訓練，家長無論是在家里，或者是和陪孩子出去玩的時候都可以走到哪，教到哪。

應用ABA在實踐中操作行為的改變主要包含以下步驟：（1）安排情境（一個行為發(fā)生之前的場景和其他事情）；（2）控制結果（行為發(fā)生之后的結果）；（3）改變或調(diào)整三個元素中的一項或兩項。

ABA的目的是增加期望行為（社會反應、恰當?shù)挠螒颍?，教授一些新技能（自助、交流），并保持這些行為（鍛煉自控并通過任務來引導自己），理解如何從一個行為過渡到下一個行為（在教室里從一個任務到另一個任務，從一個社會互動轉(zhuǎn)到另一個），減少日常干擾行為（自傷等）。 如果判斷什么是應該被強化的行為？

認知能力的定義-認知能力是指接收、加工、儲存和應用信息的能力，它是人們成功的完成活動Zui重要的心理條件。包括知覺、記憶、注意、思維和想象的能力。美國心理學家加涅提出3種認知能力：1）言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；2）智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；3）認知策略（有意識地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認知加工過程的能力）。心理學研究表明：3—5歲是兒童認知能力發(fā)展的關鍵期。孤獨癥兒童的認知訓練應以認知發(fā)育規(guī)律為依據(jù)選擇訓練內(nèi)容，借助圖形、數(shù)字、符號及文字等訓練材料，培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童的多項認知能力。指令的技巧：簡單明了，及時、適時，有必要性、當下可實現(xiàn)的，不附加要求。通州區(qū)ABA訓練有效嗎

ABA會把孩子教得刻板嗎？蘇州什么是ABA訓練學費多少

    ABA是什么？ABA(AppliedBehaviorAnalysis)是一門經(jīng)過60多年研究的循證實踐，在全球擁有無數(shù)成功案例。應用行為分析（ABA）Zui早是在1960年代由心理學家伊瓦洛瓦和羅伯特于加州大學洛杉磯研發(fā)，目的為了改善自閉癥小朋友以及家庭的生活。至今擁有過萬份科學研究，分析及了解自閉癥行為特征。ABA療法比較大特征是優(yōu)先處理必要性的社會行為，可以為孩子們帶來即時和長遠的好處。如教導一個4歲無法準確表達而經(jīng)常發(fā)脾氣的的小朋友使用筆，從ABA的角度來說，我們會優(yōu)先解決如何正確的表達部分，教授表達從即時性出發(fā)，可以有效的降低發(fā)脾氣的頻率，從長期來看，也同樣有促進獨自生活以及社會化的作用，對比看來教授使用筆，則不是首要的教導項目。 蘇州什么是ABA訓練學費多少